Урок навчання грамоти у 1 класі

Урок навчання грамоти (українська мова:письмо) у 1 класі.

Тема. Закріплення вивчених букв.

Мета. Сприяти формуванню навичок каліграфічного, правильного письма, навичок читання, розвитку мовлення, уваги, мислення, уяви, виховувати любов до природи, вміння співпрацювати в парі, групі.

Обладнання. Предметні малюнки, конверти із завданнями, набірне полотно, букви, таблиця з’єднань.

Тип уроку. Урок закріплення та узагальнення знань.

Хід уроку

1.     Організація класу. Психоемоційне налаштування.

Вдивляючись у ваші розумні оченята, очікую чудового уроку. Чи погоджуєтесь зі мною?

2.     Мотивація. Оголошення теми,  мети, завдань уроку.

Поки ми відпочивали на перерві, хтось тут походив. Чи впізнали ви чиї це сліди?

(Вчитель відкриває дошку, там прикріплена білочка, яка тримає три конверти)

Білочка часто зазирає з дуба, що за вікном, до нас у клас. Оце хитрунка. Недарма завітала до нас на урок письма. Мабуть, хоче перевірити ваші знання.

А навіщо ми вчимо букви та їх написання? (Щоб вміти писати та читати написане, передавати думки на письмі)

Сьогодні на уроці ми повторимо вивчені букви, будемо їх правильно та гарно писати, розвиватимемо себе, поважаючи при цьому товаришів, вчитимемося один у одного.

Вам цікаво, що нам підготувала білочка? Тоді гайда до роботи.

3.     Робота над темою уроку.

4.1. Закріплення поняття «звук - буква».

(Вчитель бере перший  конверт. У конверті знаходить букви, які виставляє на набірне полотно)

Що це? (Букви) Що вони позначають? (звуки). Що можна зробити з цими буквами? (Скласти слово) Спробуйте. (Горіх )

Білочка напевно хоче, щоб ми записали це слово та пограли з ним. Писані букви  між собою з’єднуються. Повторимо з’єднання в слові по черзі. (Завдання діти виконують з вчителем )

ГО    ОР    РІ     ІХ

Попрацюйте самостійно. (Один учень на дошці)

Запишіть слово, поділіть на склади та позначте звуки на моделі.

(При  перевірці завдання вчитель використовує систему зворотного зв’язку)

Чи погоджуєтесь з думкою товариша? Покажіть за допомогою знакової системи. («+», «-», що утворюється пальчиками рук)

4.2. Робота зі словами

1) (Вчитель дістає з конверта стрічку із записаним реченням)

ЛІСОВИЙГОРІХДУЖЕКОРИСНИЙ.

Спробуйте прочитати запис. Що це? (Речення) Що б ви змінили у запису? (Вчитель розрізає слова та кріпить магнітами до дошки).

Запишіть речення в зошити (1 хвилина).

2) Пограємо з першим складом слова горіх. Попрацюємо в парах.

Який перший склад? (го-). Доберіть слова, які починаються цим складом.     Час – 2 хвилини. Доберемо приклад разом:

Горіх, голка … (горох, город, година, гості, гостина, гопак, голова, гора, гончар, гордість, горизонт, горила, горихвістка, горище, горло, горобець, горобина, горщик, господар, господиня, гостинець, Господь) 

(Вчитель весь час слідкує за часом, оголошуючи скільки хвилин або секунд залишилось )

(Після виконання роботи вчитель вивішує на дошці можливі варіанти, дає час (1 хв) прочитати слова, проводить словникову роботу з незрозумілими словами)

Фізкультхвилинка

(Діти за вчителем імітують дії)

Йдемо з вами до лісу по горіхи.

Прийшли до лісу, глибоко вдихнули повітря, замилувалися красою.

Побачили кущ ліщини. Потягнулися за  гілочкою акуратно, щоб не зламати, зірвали горішок, поклали в кошик. Рвемо ще горішки. Один горішок впав. Ми нагнулися. Побачили там комашку. Підставили їй долоньку. Роздивилися її спочатку здалеку, а потім зблизька. Випустили комашку на землю. Адже вона йде у своїх справах. А тут зозуля закувала. Пошукали її очима серед гілочок. Пора й додому повертатися. Лісу вклонилися, подякували за горішки, чисте повітря, красу, гарний настрій. Кого горішками пригостите?

3) Пограємо зі словом ЛІСОВИЙ. Попрацюємо у групах. Оберіть учня групи, який красиво і швидко пише. Утворіть нові слова, які можна скласти з букв цього слова. (Кожній групі вчитель роздає набір букв цього слова)  Час – 3 хвилини. Але спочатку доберемо приклад разом:

Лісовий – ліс, сів …

(сови, оси, лівий, свій, сіло, воли, лосі, вий, солі, волі )

Капітан однієї з груп зачитує записані слова (та, яка знайшла найбільше слів), діти інших груп  доповнюють.

4) Чи сподобалось грати зі словами. Пограємо ще. Попрацюємо разом. Перевіримо, що полюбляють їсти лісові сусіди білочки. (Слова записані на дошці, один учень з’єднує стрілками правильні варіанти)

Миша                  горіх

Білка                   моркву

Ведмідь               зерно

Зайчик                жолуді

Кабан                  мед

Чи погоджуєтесь з товаришем? Тепер запишіть словосполучення парами,  хто скільки встигне за 3 хвилини.

Наприклад:         Білка – горіх, … .

4.3. Розвиток мовлення за змістом розповіді.

(Вчитель дістає з третього конверта текст)

Білочка хоче розповісти цікаву історію про себе. А написав її хлопчик-школярик. Цікаво, чим вона нас здивує?

Пішли ми з друзями  в ліс по горіхи. Нарвали повний кошик. Повісили його на сучок дуба, а самі побігли по лісові дзвіночки. Коли повернулися, то побачили, що наш кошик порожній. Куди ж горіхи поділися?

 Мій товариш помітив на дубі дупло, з якого визирала білочка. Ми здогадалися, що це вона перенесла у своє дупло наші горіхи.

Чи здивувала вас історія?

А тепер дайте відповіді на запитання, що записані на дошці. Пам’ятайте,  про повні відповіді. Попрацюємо разом.

-         Де відбувалися події?

-         Що нарвали діти у кошик?

-         По які квіти помчали діти?

-         Що здивувало дітей, коли вони повернулися?

-         Що помітив хлопчик на дубі?

-         Про що здогадалися діти?

-         Що скажете про білочку?

Яка на вашу думку білочка? (Білочка спритна та розумна).

Додаткова інформація

Білка харчується не тільки горіхами. Вона  їсть насіння, бруньки дерев, гілки, ягоди, вміст шишок, гриби. Білка – хижак. Вона полюбляє комах, може поласувати пташиними яйцями, навіть пташенятами. Ворогами білки є хижі птахи  та куниця.

Чи сподобалась історія? Як ми про неї дізнались? Добре, що хлопчик вмів писати. Все ж таки, як важливо вміти грамотно, красиво та правильно передавати свої думки на письмі. Впевнена, що ви не раз здивуєте нас цікавими історіями. Після того, як ми вивчимо всі букви алфавіту,  почнемо створювати «Книгу цікавих історій, які сталися з учнями нашого класу».

4.     Рефлексія.

Оцініть свою роботу в зошиті, поставте самооцінку за допомогою лінієчок: красиво, правильно.

Які завдання білочки сподобались і ви хотіли б виконати подібні?

Тоді готуйте свої завдання на наступні уроки самі. Сподіваюсь вони будуть не менш цікавими.

 Кому хотіли б подякувати за урок? (Товаришам, білочці).

Я щиро дякую вам  за урок.

Перший урок у 1 класі

Розробка першого уроку у 1-ому класі

Тема.         Моя рідна школа.

Мета. Познайомитися з дітьми та познайомити їх між собою, розширити знання про школу, шкільні традиції, познайомити з внутрішнім розпорядком роботи школи, учнівськими обов’язками, розвивати пізнавальні інтереси, бажання вчитися, виховувати дружелюбність, доброзичливість, зміцнювати зв’язки сім’ї та школи.

Обладнання.     Виставка книг та підручників, набірне полотно, каса букв, дзвоник, предмети для гри «Що беремо для школи?», коровай, серветки.

Хід уроку.

1. Організація класу.

(Учні стоять біля свого робочого місця, вчитель дзвонить дзвіночком, сповіщаючи про початок уроку.)

Цей дзвіночок кликатиме вас на уроки, яких буде багато.  Вітаю вас на першому уроці. Сідайте.

(Діти тихенько сідають за парти).

Ну ось ми вивчили два  правила:

·        почувши дзвінок, стати біля парти,

·         привітавшись, тихенько сісти за парти.

 Сподіваюсь вам зручно на новому місці, яке стане для вас постійним робочим.

·        Якщо ви хочете щось сказати, вам необхідно підняти руку.

Як думаєте, чому? (Щоб не створювати галасу, поважати вчителя, адже він один, а учнів багато, інші думки)

Це наше наступне правило.

2. Привітання.

Ще раз від щирого серця вітаю всіх присутніх у цьому класі, як діток, так і батьків, бабусь та дідусів зі святом Дня знань.

Хоча багато з вас, дорогі діти, приходили до школи не раз, відвідуючи недільну школу розвитку, але від сьогодні ви не просто діти, ви…  Хто? (відповіді дітей)

Так, ви першокласники, школярі.

Тому поверніться до свого товариша, посміхніться йому та  привітайте, потиснувши ручку.

Шановні дорослі, у вас сьогодні свято?

(Відповіді дорослих)

Тож привітайте один одного.

(Дорослі вітають один одного)

Сподіваюсь, що святкування цього дня продовжиться вдома чаюванням з тортом чи печивом.

3. Знайомство.

Підніміть руки ті дітки, хто отримав листа від мене.

Хто зміг прочитати листа самостійно?

Про що ви дізнались з даного листа?

(Відповіді дітей)

Так, мене звати Алла Дмитрівна. Я ваша перша вчителька.

Ви учні 1-А класу. Для того, щоб гарно працювати, вам потрібно познайомитись.

Переглядаючи список діток, а їх у класі __________ , я відзначила, що у нас:

Дівчаток – ______	Хлопчиків – _______
Аліса Анастасія Вікторія …	Андрій Віталій Владислав …

(Дітей називаю за алфавітним списком. Кожна дитина встає,  називає своє прізвище, після цього першокласники та їх батьки вітають товариша оплесками).

4. Оголошення теми та мети уроку.

Сьогодні ми будемо говорити про … Щоб дізнатися, про що, вам потрібно відгадати слово, яке  зашифроване на набірному полотні (показую).

Не хвилюйтесь, я даватиму вам підказки.

До речі, скільки букв у слові? (Діти рахують)

А допоможе мені той з вас, хто знає всі букви. Чи є такі у класі? Підніміть руку.

(Обирається учень – помічник, що відкриватиме букви на набірному полотні)

Підказки:

1. У цьому слові є буква, яка стоїть у алфавіті першою. (А)

А у нашому слові вона остання.

2. Ще одна буква схожа на бублик. (О)

Вона у слові третя.

3. Далі візьмемо першу букву у слові  КНИГА. (К)

Вона у нашому таємному слові  друга.

4. Тепер візьмемо останню букву у слові СТІЛ (Л)

5. Якщо не здогадались, то візьміть першу букву у слові ШКОЛЯРІ (Ш).

Хто зможе прочитати слово?

Ш

К

О

Л

А

Назвемо це слово всі разом.

5. Робота над темою уроку.

5.1. Асоціації

Слово ШКОЛА я запишу у кружечок-сонечко. А на промінчиках буду записувати інші слова, які вам спадають на думку, коли ви чуєте слово ШКОЛА.

(Обговорення кожного слова у схемі, до розмови можна запросити батьків)

Фізкульхвилинка

Гра «Карлики, велетні».

Діти встають з-за парт.

Якщо вчитель називає слово слово «Карлики»,  учні присідають,  «Велетні» –  стають на носочки, піднімають руки вгору.

Карлики-велетні-карлики-велетні-карлики-карлики-карлики-велетні-велетні…

5.2. Підручники, шкільне приладдя.

У школі багато книг. Зверніть увагу на виставку. Тут ви можете побачити добірки казок, енциклопедії, словники. Вони є у нашій шкільній бібліотеці. А ось ці книги (стоять окремо)  – підручники. Як ви думаєте, чому вони так називаються? (Знаходяться під руками).

Так, ми будемо навчатися з їх допомогою,  користуватися ними майже щодня.

Подивіться на цей підручник. Чи знаєте ви його? (Буквар).

Він допоможе нам вивчити всі букви, навчитися читати. У Букварі є багато гарних віршиків, скоромовок, текстів.

(Вчитель по черзі показує підручники, називає їх).

Крім підручників щодня до школи ви будете брати шкільне приладдя.     Що це?

(Відповіді учнів)

Так, це ручка, олівець, лінійка, гумка, кольорові олівці, що знаходяться у пеналі, папка з зошитами.

Гра «Що беремо до школи?»

Вчитель показує по черзі предмети, що знаходяться на столі, а діти плескають у долоні, якщо цей предмет беруть до школи.

Предмети: підручник, пенал, іграшка, зубна щітка, ложка, кружка, зошит, олівці.

5.3. Загальні відомості про школу.

Чи знаєте ви:

- На якій вулиці знаходиться наша школа?

- Який номер має наша школа?

- Скільки поверхів у нашій школі?

- Скільки років нашій школі?

- Чиї братики та сестрички вчаться у нашій школі?

- Чия мама чи тато вчилися у цій школі?

Більше про нашу школу, її традиції ви дізнаєтесь, навчаючись, сподіваюсь саме тут, до 12 класу.

На шкільному подвір’ї я зустрічала вас, дорогі діти, короваєм на вишитому рушнику. Хто знає, що це значить?

Ця давня українська традиція означає, що ви дуже дорогі для мене люди. Прошу пригоститися цим запашним короваєм.

(Допомагають  двоє батьків розрізати та роздати коровай дітям.)

 А в цей час батьки знайомляться з режимом роботи, організацією харчування, навантаженням з підготовлених вчителем листів-повідомлень.

5.4. Повідомлення для батьків про режим роботи, організацію харчування, навантаження, розклад занять.

Відповіді на запитання.

6. Підсумок уроку.

Чи сподобався перший урок?

Що нового дізнались на уроці?